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實驗室噴霧干燥機的信息意識和情感

課題 ........... (64)  �。常矗病∪祟惖男畔⒓庸ぬ卣� .... (66)   3.4.3 態(tài)度對信息加工的影響 ... (68)  �。常矗础⌒畔⒓庸ぶ猩鐣袨榈闹萍s . (69)  �。常矗怠男W(xué)階段開展人類信息加工特 征教育的可能性 ...... (70)  �。常矗丁〗Y(jié)論 ........... (72)  思考與練習(xí) ............. (73)  參考文獻 .............. (73) 第4章 信息意識與倫理道德...... (75)  4.1 信息意識與情感 ........ (75)  �。矗保薄∈裁词切畔⒁庾R ...... (75)  �。矗保病∨囵B(yǎng)積極實驗室噴霧干燥機的信息意識和情感 . (75) �。矗病【W(wǎng)絡(luò)交往與社會道德規(guī)范 .... (77)  �。矗玻薄【W(wǎng)絡(luò)化社會的特征 ..... (77)  �。矗玻病【W(wǎng)絡(luò)交往以及社會道德規(guī)范 . (80) �。矗场∮嬎銠C網(wǎng)絡(luò)犯罪與安全 ..... (84)  �。矗常薄【W(wǎng)絡(luò)犯罪 ......... (84)  �。矗常病【W(wǎng)絡(luò)安全 ......... (87)  �。矗常场∮嬎銠C病毒及防治 ..... (89)   4.3.4 黑客及防范 ........ (90) �。矗础€人信息與網(wǎng)絡(luò)侵權(quán) ...... (91)  �。矗矗薄【W(wǎng)上侵犯個人信息與隱私權(quán) . (91)   4.4.2 其他網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為 ..... (94)  思考與練習(xí)............. (97)  參考文獻 .............. (97) 第 5章 虛擬教育與現(xiàn)實教育...... (99) �。担薄√摂M世界的現(xiàn)實性和現(xiàn)實世界的 虛擬性 ............ (99)  �。担保薄√摂M世界的特征 ...... (99)   5.1.2 虛擬世界的現(xiàn)實性與現(xiàn)實社會的 虛擬性 .......... (99) �。担病√摂M教育與現(xiàn)實教育的討論 ... (101)   5.2.1 虛擬教育勢在必行 ..... (101)  �。担玻病√摂M學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)特征與 教育特征 ......... (102)  �。担玻场√摂M教育帶來的機遇和挑戰(zhàn) . (103)   5.2.4 虛擬教育與現(xiàn)實教育的 討論 ........... (104) �。担场【W(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校教育的意義 .... (105)   5.3.1 網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校教育的意義.. (106)  �。担常病【W(wǎng)絡(luò)科技時代師生關(guān)系 ... (107)   5.3.3 網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校教育人才培養(yǎng)的 改革方向 ......... (108)  思考與練習(xí) ............ (110)  參考文獻 ............. (110) 第二篇 信息技術(shù)教育課程 第6章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 . (113) �。叮薄×x務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 概述............. (113)


 �。叮保薄×x務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 的意義 .......... (113)   6.1.2 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育 的特點 .......... (113)  �。叮保场×x務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的 教學(xué)目標(biāo) ......... (116)  6.2 高中信息技術(shù)教育 ....... (117)  �。叮玻薄「咧行畔⒓夹g(shù)教育的特點.. (117)  �。叮玻病「咧行畔⒓夹g(shù)課程的 教學(xué)目標(biāo) ......... (118) �。叮场—毩W(xué)科信息技術(shù)教育的特殊性 . (119) �。叮础“l(fā)達國家信息技術(shù)教育課程 ... (120)  �。叮矗薄⌒畔⒓夹g(shù)課程的課程設(shè)置.. (121)  �。叮矗病⌒畔⒓夹g(shù)課程的目標(biāo) .... (122)   6.4.3 信息技術(shù)課程的內(nèi)容 .... (123) ·2· 目  錄  �。叮矗础“l(fā)達國家信息技術(shù)課程 的特點 .......... (127) �。叮怠∠到y(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程 ... (128)   6.5.1 信息技術(shù)教育課程的 整體思考 ......... (128)  �。叮担病⌒畔⒓夹g(shù)教育課程開發(fā)的理念、 內(nèi)容與方法 ........ (130)  思考與練習(xí) ............ (130)  參考文獻 ............. (131) 第7章 校本課程的開發(fā) ....... (132)  7.1 特色學(xué)校與校本課程 ...... (132)  �。罚保薄√厣珜W(xué)校 ......... (132)  �。罚保病⌒1菊n程的合理開發(fā) .... (133)  7.2 綜合實踐活動中的信息技術(shù) 教育............. (134)  �。罚玻薄【C合實踐活動的涵義和 內(nèi)容 ........... (135)   7.2.2 如何理解綜合實踐活動中的信息 技術(shù)教育 ......... (135)  �。罚玻场【C合實踐活動中信息技術(shù)教育 的內(nèi)容 .......... (136)   7.2.4 綜合實踐活動中信息技術(shù)教育的 開展和實施 ........ (136)  �。罚玻怠【C合實踐活動的課程開發(fā)與 教學(xué)設(shè)計 ......... (137) �。罚场⌒畔⒓夹g(shù)與課程整合 ...... (142)  �。罚常薄⌒畔⒓夹g(shù)與課程整合的 內(nèi)涵 ........... (143)  �。罚常病⌒畔⒓夹g(shù)與課程整合的 目標(biāo) ........... (144)   7.3.3 信息技術(shù)與課程整合的基 本模式 .......... (145)  �。罚常础≌_開展信息技術(shù)與課程 整合 ........... (147)  思考與練習(xí) ............ (148)  參考文獻 ............. (148) 第三篇 信息技術(shù)教育過程和教學(xué)組織形式 第8章 信息技術(shù)教育的教學(xué)設(shè)計 ... (153)  8.1 信息技術(shù)教育與教學(xué)過程的 理論............. (153)  �。福保薄⌒畔⒓夹g(shù)教育過程的理論.. (153)   8.1.2 信息技術(shù)教學(xué)過程的理論.. (156) �。福病⌒畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計 ... (160)   8.2.1 什么是學(xué)習(xí)環(huán)境 ...... (160)  �。福玻病W(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計及其理論 基礎(chǔ) ........... (161)   8.2.3 幾種常見的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境 及其設(shè)計策略 ....... (164) �。福场∮嬎銠C教育應(yīng)用的模式 ..... (166)  �。福常薄∮嬎銠C在教育和人類學(xué)習(xí)中 的作用 .......... (166)  �。福常病∽鳛楣ぞ叩挠嬎銠C ..... (167)  �。福常场⌒畔⒓夹g(shù)教育的環(huán)境與 資源 ........... (169)  �。福常础。桑裕�、CAI、CMI、CSCW、 CSCL .......... (172)  思考與練習(xí) ............ (177)  參考文獻 ............. (177) 第 9章 信息技術(shù)教育的教學(xué)模式 ... (179) �。梗薄⌒畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的“做中學(xué)”... (180)  �。梗保薄 白鲋袑W(xué)”的原則...... (180)   9.1.2 信息技術(shù)教育中實施“做中學(xué)” 教學(xué)模式 ......... (181) �。梗病⌒畔⒓夹g(shù)環(huán)境下基于問題的 學(xué)習(xí)............. (181)  �。梗玻薄。校拢痰奶攸c ........ (182)  �。梗玻病。校拢淘O(shè)計步驟 ....... (183)  9.3 信息技術(shù)環(huán)境下基于方案的 學(xué)習(xí)............. (184)  �。梗常薄』诜桨笇W(xué)習(xí)的特點 .... (184)  �。梗常病』诜桨笇W(xué)習(xí)的形式 .... (185) 目  錄 ·3·  �。梗常场』诜桨笇W(xué)習(xí)的步驟 .... (185) �。梗础⌒畔⒓夹g(shù)環(huán)境下基于主題與論題 的學(xué)習(xí)............ (186) �。梗怠⌒畔⒓夹g(shù)環(huán)境下基于 GBS的 學(xué)習(xí)............. (186)  �。梗担薄。牵拢雍喗� ......... (187)  �。梗担病』� GBS的學(xué)習(xí)設(shè)計 ... (190)  思考與練習(xí) ............ (191)  參考文獻 ............. (191) 第四篇 信息技術(shù)教育實施環(huán)境 第 10章 信息技術(shù)教育的教學(xué)組織 形式............ (195)  10.1 信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí) .. (195)  �。保埃保薄∽灾鲗W(xué)習(xí)的含義、特征 ... (195)  �。保埃保病∽灾鲗W(xué)習(xí)研究的演進及 主要理論 ........ (195)   10.1.3 自主學(xué)習(xí)的具體教學(xué) 指導(dǎo)模式 ........ (197)  10.2 信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)與 協(xié)作學(xué)習(xí) .......... (201)  �。保埃玻薄『献鲗W(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的概念 及區(qū)別 ......... (201)   10.2.2 合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的 理論基礎(chǔ) ........ (202)  �。保埃玻场『献鲗W(xué)習(xí)(協(xié)作學(xué)習(xí))的 一般模式 ........ (203) �。保埃场⌒畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的校際 協(xié)作學(xué)習(xí) .......... (204)  


�。保埃常薄⌒kH協(xié)作學(xué)習(xí)的概念與 原理 .......... (204)  �。保埃常病⌒kH協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與 開展方法 ........ (206)  �。保埃常场』诰W(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí) 案例簡介 ........ (207)   10.3.4 校際協(xié)作學(xué)習(xí)案例 .... (208)  思考與練習(xí) ............ (210)  參考文獻 ............. (211) 第 11章 構(gòu)筑高度信息化社會的 新型學(xué)校 .......... (212) �。保保薄≈行W(xué)校園網(wǎng)建設(shè) ...... (212)  �。保保保薄⌒@網(wǎng)的含義、功能與意義 . (212)   11.1.2 校園網(wǎng)建設(shè)的原則 .... (213)  �。保保保场⌒@網(wǎng)的基本框架 .... (213)   11.1.4 校園網(wǎng)群的形成 ..... (215)  �。保保保怠⌒@網(wǎng)及校園網(wǎng)群的應(yīng)用 . (215) �。保保病「叨刃畔⒒h(huán)境中的課堂教學(xué) . (216)   11.2.1 信息化環(huán)境中的教師教學(xué) . (217)  �。保保玻病 懊魅仗O果教室”里的教師 . (218) �。保保场∥磥韺W(xué)家對信息社會學(xué)校 的暢想 ........... (221)  �。保保常薄∥磥韺W(xué)家的暢想 ..... (222)   11.3.2 未來的教育形象 ..... (226)  思考與練習(xí) ............ (229)  參考文獻 ............. (229) 第 12章 “校校通”與信息技術(shù)教育的 支持環(huán)境 .......... (230) �。保玻薄≌J(rèn)識“校校通”........ (230)  �。保玻保薄 靶PMā焙汀靶PMā惫こ� 的目標(biāo) ......... (230)   12.1.2 “校校通”工程的四要素以及 實施中存在的問題 .... (230) �。保玻病 靶PMā庇布h(huán)境的組成模式 . (231)  12.3 “校校通”軟件環(huán)境的組成 ... (232)  �。保玻常薄』� P2P技術(shù)的“校校通” 方案 .......... (232)  �。保玻常病《喙δ堋靶PMā避浖脚_ . (233) �。保玻础 靶PMā惫こ陶n程資源建設(shè) .. (233)  �。保玻矗薄 靶PMā闭n程資源建設(shè) 的模式 ......... (234)  �。保玻矗病【W(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式的 兩種類型 ........ (235)  思考與練習(xí) ............ (238) ·4· 目  錄  參考文獻 ............. (239) 第13章 國家信息技術(shù)教育政策 .... (240) �。保常薄倚畔⒓夹g(shù)教育政策概述 .. (240)  �。保常保薄倚畔⒓夹g(shù)教育政策的 內(nèi)涵 .......... (240)  �。保常保病倚畔⒓夹g(shù)教育政策產(chǎn)生 的起因 ......... (241)   13.1.3 國家信息技術(shù)教育政策的特點 及內(nèi)容 ......... (241)  �。保常保础倚畔⒓夹g(shù)教育政策的 作用 .......... (241) �。保常病∶绹鴩倚畔⒓夹g(shù)教育政策的發(fā)展 及其特點 .......... (242)  13.3 日本的國家信息技術(shù)教育政策 . (245) �。保常础≈袊膰倚畔⒓夹g(shù)教育政策 . (246)  思考與練習(xí) ............ (248)  參考文獻 ............. (248) 第 14章 促進信息素養(yǎng)發(fā)展的社會環(huán)境與 信息化社會教育模式..... (250) �。保矗薄〈龠M信息素養(yǎng)發(fā)展的社會環(huán)境 . (250)  �。保矗保薄‰娮诱⻊�(wù) ........ (250)  �。保矗保病‰娮由虅�(wù) ........ (254)  �。保矗保场‰娮踊瘒� ....... (257) �。保矗病⌒畔⒒鐣逃J� ..... (260)  �。保矗玻薄⌒畔⒒鐣幕咎卣� .. (260)   14.2.2 信息化社會教育的基本 模式 .......... (261) �。保矗场∵h(yuǎn)程教育 .......... (262)  �。保矗常薄‖F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點 ... (263)  �。保矗常病‖F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的組織 形式 .......... (264)  �。保矗常场‖F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò) 教育 .......... (265)  �。保矗常础∥覈倪h(yuǎn)程教育 ..... (266)  �。保矗常怠“l(fā)達國家的遠(yuǎn)程教育 ... (267)  14.4 遠(yuǎn)程教育的未來 ....... (270)  思考與練習(xí) ............ (272)  參考文獻 ............. (272) 第五篇 信息技術(shù)教育的方法與技術(shù)以及評價 第15章 信息技術(shù)教育的方法與技術(shù).. (277) �。保担薄⌒畔⒓夹g(shù)與課程整合案例 ... (277)  �。保担保薄。祝澹猓眩酰澹螅魧W(xué)習(xí)的環(huán)境模塊和 過程 .......... (277)  �。保担保病〗處煹慕巧妥饔� .... (279)  �。保担保场⊙a充說明 ........ (279) �。保担病【C合學(xué)習(xí)中的信息技術(shù) 教育案例 .......... (280)  �。保担玻薄【C合學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 和要求 ......... (280)  �。保担玻病【C合學(xué)習(xí)中涵蓋的信息技術(shù) 教育的內(nèi)容 ....... (281)  �。保担玻场≡诰C合學(xué)習(xí)中進行信息技術(shù) 教學(xué)過程 ........ (281)   15.2.4 教師角色和作用 ..... (281)  �。保担玻怠【C合學(xué)習(xí)活動成果 .... (283)   15.2.6 綜合學(xué)習(xí)活動評價的方式 . (289)  �。保担玻贰⊙a充說明 ........ (290)  15.3 信息技術(shù)課教學(xué)案例 ..... (290)  �。保担常薄〗虒W(xué)目標(biāo) ........ (290)   15.3.2 教學(xué)過程 ........ (290)  �。保担常场〗處熃巧妥饔� ..... (292)   15.3.4 學(xué)生進行自我評價 .... (292)  �。保担常怠√峁﹨⒖假Y料和補充材料 . (292)  �。保担常丁⊙a充說明 ........ (292)  15.4 基于問題的學(xué)習(xí)案例 ..... (293)  �。保担矗薄W(xué)習(xí)目標(biāo) ........ (293)  �。保担矗病W(xué)習(xí)的步驟 ....... (293)   15.4.3 教師角色和作用 ..... (296)  �。保担矗础√峁┑膮⒖假Y料和資源 .. (296)  15.5 基于項目的學(xué)習(xí)案例 ..... (296)  �。保担担薄』陧椖繉W(xué)習(xí)的步驟及相應(yīng) 目  錄 ·5· 的學(xué)生活動 ....... (296)   15.5.2 學(xué)生交流的意義 ..... (300)  �。保担担场〗處熢诖隧椖繉W(xué)習(xí)中的角色 和作用 ......... (300)  �。保担担础』陧椖繉W(xué)習(xí)中需要給學(xué)生 提供的幫助 ....... (301)  15.6 基于主題的學(xué)習(xí)案例 ..... (301)  �。保担叮薄W(xué)習(xí)目標(biāo) ........ (301)  �。保担叮病≈黝}學(xué)習(xí)活動步驟 .... (301)  �。保担叮场〗處熃巧白饔� ..... (302)   15.6.4 給學(xué)生提供的相關(guān)學(xué)科的 資料 .......... (302) �。保担贰〗處熥灾鏖_發(fā)信息技術(shù)教育教材 的方法 ........... (303)  �。保担罚薄⌒畔⒓夹g(shù)教育的目標(biāo)與 評價標(biāo)準(zhǔn) ........ (303)   15.7.2 信息技術(shù)教材的特點 ... (304)  �。保担罚场⌒畔⒓夹g(shù)教材的開發(fā)原則 . (305)   15.7.4 教師自主開發(fā)信息技術(shù)教育教 材的實例———基于 GBS的教學(xué) 設(shè)計與教材開發(fā)的方法 .. (306)  思考與練習(xí) ............ (309)  參考文獻 ............. (309) 第16章 信息技術(shù)教育實踐...... (311) �。保叮薄〗⒔處熤笇�(dǎo)組織和協(xié)作體制 . (311)   16.1.1 建立教師共同體的必要性 . (311)  �。保叮保病〗處煿餐w的支持系統(tǒng) .. (312) �。保叮病〗虒W(xué)設(shè)計和制作指導(dǎo)方案 ... (313) �。保叮场∮嬎銠C及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于支持發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)的案例 ......... (314)  �。保叮常薄《嗝襟w技術(shù) ....... (314)   16.3.2 網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù) .... (315)




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